近日，有四川德阳的家长在问政平台上留言，投诉老师变相体罚学生，学校处理时又包庇老师的行为。
这位家长反映称，其孩子就读于中江县某小学，自入读该校以来，其孩子长期遭受班主任的歧视与变相体罚，具体表现有：将其孩子强制安排在垃圾桶旁座位，长期不允许更换；强制其孩子全天、整学期站着上课，无固定座位；在上课期间禁止孩子其正常上厕所。
他（她）得知情况后，与该老师沟通时，该老师态度嚣张，毫无师德底线，其家属还对家长进行威胁恐吓，拒不改正错误。而他（她）向校长反映问题后，校方仅对老师进行批评、口头整改，未实质纠正违规行为，处理明显偏轻，存在包庇倾向。
鉴于上述情况，他（她）认为该老师的行为严重损害了其孩子身心健康与自尊心、严重侵犯学生身体健康与人身自由，师德师风有问题且情节恶劣，同时学校的偏袒包庇也无法保障孩子合法权益，要求教育局介入，依法从严调查处理。
针对该留言，德阳市中江县教育和体育局作出了公开回复：
经走访部分家长、任课老师及同学，班主任在班级座位管理中，班级座位均根据学生身高、视力、性格特点及学习互助需求等进行动态轮换调整。
该生在课堂中会出现擅自离座、在座位下方躺卧/打滚、坐课桌、翘脚于桌面等行为，经班主任多次提醒仍无改善，为确保其它学生权益，仅作临时座位调整，无歧视行为。
该生存在上课偶有迟到、多次扰乱课堂秩序等情况，班主任多次沟通无果后，班主任依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对该生采取了短时站立的惩戒方式，属正常的教育范畴，非体罚。
班主任始终提醒学生利用课间如厕，仅为引导孩子树立时间观念，从未拒绝上课期间正常如厕需求。
从教体局的回复来看，是当事家长的孩子破坏课堂纪律、扰乱课堂秩序在先，班主任履行职责纠正其不当行为，只是该生屡教不改，班主任为了确保其他学生的权益、保证课堂秩序，只好将其安排在稍微偏僻一些的座位。班主任的做法符合相关规定，并没有对当事学生进行体罚，也无歧视行为。
既然班主任没有违规行为，自然就不存在学校纠正违规行为的说法，校方通过批评、口头整改要求其今后稍加注意实属正常，也不存在处理明显偏轻、有包庇倾向的情况。
应该说，在这件事情上，那名班主任可能在纠正当事学生破坏班级纪律、扰乱课堂秩序的行为时可能存在语气过重、动作过大的情况，但问题不大。
将心比心，经过专业的培养和锻炼后，虽然老师的情绪控制能力要比大多数家长好很多，但也是有承载的极限的，遇到那些肆意破坏班级纪律、扰乱课堂秩序、挑战老师尊严且屡教不改的学生，即便老师的脾气再好，也难免有情绪失控的时候。并且为了保证教学进度、维护其他学生的权益，老师也有必要采取一些手段和措施对相关学生予以惩戒或者安排，这是老师的权利和职责，同时也是对教育公平的维护。
类似的事件，在现实中时有发生。相关家长的出发点是为了孩子好、维护孩子的权益，但是实际上本末倒置了。因为在事情当中，孩子才是“罪魁祸首”，即便老师真的存在过激言行，也是由孩子造成的，对老师穷追猛打，除了会让相关老师“好心当成驴肝肺”、让其他老师心寒之外，对孩子的进步丝毫没有帮助，甚至还会产生“反向激励”，让孩子变得更加横行霸道、肆意妄为、无法无天。
最好的做法，是家长耐下心来，跟学校、老师好好沟通，了解清楚事情的前因后果，发现孩子有做得不对的地方，及时引导、训诫孩子，帮助孩子认识错误并积极改进。同时，家长也应该进行自我反省，改进自己的言行举止以及教育孩子的方式方法，因为孩子有缺点和坏习惯，往往反映家长也存在类似的问题，只有家长进行自我改进了，才能为孩子树立良好的榜样。
在这件事情上，学校和教体局处理的态度和方式也值得肯定。
当被家长或学生投诉举报时，老师往往是非常弱势的一方。近年来，很多学校及地方教育部门在接到家长或学生对老师的投诉举报时，尤其是在媒体关注以及网络曝光的情况下，往往会为了息事宁人，没搞清楚事情的前因后果就拿相关老师“开刀”。结果就是，越来越多老师感到心寒，失去了对教育事业的热爱和使命感，纷纷选择了“躺平”、“摆烂”。与此同时，学校里的问题学生越来越多，“碰瓷”的家长也越来越多，教育氛围越来越混乱。
但是在这次事件中，学校和教体局并没有因为那名班主任一再被家长投诉了，就给其“定罪”，而是经过详细的调查，搞清楚了事情的前因后果后，基于客观事实作出了公正的处理。这样既维护了老师的权益，也促使其加以改进，还指出了当事学生的问题所在，对大家都好。
希望其他学校以及地方教育部门也能够跟这次事件中的学校和教体局一样，在处理对老师的投诉举报时，能够秉持公道、不偏不倚，而不是为了息事宁人、草草地给老师“定罪”，这样才能维护教师的权威性，才能营造良好的教育氛围。有了坚实的靠山，广大教师才能挺直腰杆教书育人，才能教出高素质的人才。
对于这件事情，你有什么想说的？欢迎留言评论。
民信配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
